我在想哦，既然我这个博客叫做“万事如译”，那就万事都可以聊一聊，发一发，而不用局限在翻译上面。这样一来，能说的话就多了。今天在加密货币的群里，和一些群友讨论了两个问题，第一个是中国青少年教育中，“逻辑”教育的缺失，还有一个是由此引出的“国家绝对不会让老百姓学习逻辑”。下面是我的一些看法。

首先，我同意中国青少年教育中，逻辑教育有严重的缺失。除了逻辑学缺席之外，调研能力的教育也严重缺席，导致很多人沦为伸手党，不懂也懒得检索信息和验证信息。新人类有两个脑，一个人脑，一个电脑。人脑擅长归纳总结逻辑推理，电脑擅长信息存储和数据检索计算。双商都要高才能立足当今社会。还有一种能力，就是将自己的所学和调查的成果形成文字的写作能力，这可以使人的研究成果输出，形成产品，保存和传播出去。

其次，我不认为现在的社会或者统治阶级在阻碍逻辑教育，并不是为了方便统治或者收割社会财富而进行愚民教育。愚民教育在工业化和信息化的时代已经无法成立了。工业化之前，政府或者统治者对生产资料和信息渠道有无限的垄断，士大夫和贵族阶级对知识和教育拥有垄断权。现在的社会是一个网状的社会，接触区块链的人，应该有更深的感触才对。生产资料的多样化（土地、人力、资源、资本、技术、数据），尤其是技术和数据的重要性日益增强，政府已经很难再垄断。而且，政府需要提供大量的公共产品，才能换取私人部门对生产资料控制权的让渡。教育是最重要的公共产品之一。因此愚民政策本身是和政府目的相违背的。第二，信息传播早已不再是自上而下的布道式传播，也不再是内容找受众，受众被动接受的模式。现在是多点并发、读者主动寻找内容的时代。政府对信息传播渠道的垄断力也已经衰退。

我不觉得现在逻辑教育的缺失是有意为之的结果，我更愿意相信，这是教育制度陈旧，未能跟随时代进步的结果，是政府的不作为，而不是政府的有意作为。循着这个思路，逻辑思维教育，以及我说的调研检索能力，外加将学习研究成果输出的写作表达能力，今后都会成为教育（至少是精英教育）的重点内容。到时候，追求的不再是“懂的都懂”，而是“懂的真懂，先懂带动后懂”。

第三，我不是保皇派，甚至不是建制派。只是单纯的觉得，就事论事对大家都好，对所有人都好。情绪宣泄有边界。让事实的归事实，让情绪的归情绪。所谓讲理，不过是用逻辑将自己的观点支撑起来。有来有往，讨论而已，并非攻讦。你可以有你的理，我可以有我的理。自然法则、物理规律可以放之四海皆准，谁能自大到以为自己独揽真理呢？

人与人之间的讨论，要讲体面，要懂尊重。可以从对方的逻辑找问题，可以从对方的证据找问题，而不能攻击对方的动机和目的。我持一个观点，并不代表我维护一个阶级。我反对一个观点，不代表反对持有这个观点的人。杀人诛心是仇家才做的事，友好辩论，不必说服对方，不必证明自己是对的，更不必证明对方是错的。